Le programme EVARS : objectifs et mise en œuvre
Depuis février 2025, l’Éducation nationale déploie le programme EVARS : Éducation à la Vie Affective, Relationnelle et à la sexualité. Cette démarche éducative s’adresse à tous les élèves, de la maternelle à la terminale, et répond à un enjeu central : accompagner les jeunes dans leur développement personnel, social et citoyen, tout en les outillant pour prévenir les violences, les discriminations et les inégalités.
1. Un programme qui commence dès la maternelle
Contrairement à certaines idées reçues, l’éducation affective, relationnelle et sexuelle ne commence pas au collège : elle est pensée dès la maternelle, de façon progressive et adaptée à l’âge des enfants.
- En maternelle, on aborde le respect du corps, l’écoute des émotions, l’affirmation de soi (savoir dire oui ou non), et les premières bases du vivre-ensemble.
- À l’école primaire, les enfants découvrent :
- les différences entre filles et garçons sans hiérarchie ;
- les notions d’intimité et de respect ;
- la gestion des émotions, des conflits, et l’importance du consentement ;
- une première prévention des violences et du harcèlement.
💡 L’objectif à ce stade n’est pas de parler de sexualité au sens strict, mais de poser des bases solides pour le respect, l’estime de soi et la vie en société.
2. Des objectifs pédagogiques jusqu’au lycée
Le programme EVARS s’appuie sur trois grands axes d’apprentissage, du collège à la terminale :
- Se connaître, vivre et grandir avec son corps
- Rencontrer les autres et construire des relations, s'y épanouir
- Trouver sa place dans la société, y être libre et responsable
Au collège :
Les contenus abordés évoluent au fil des niveaux :
- Comprendre les changements liés à la puberté, à l’identité et aux émotions
- Être informé sur les IST, la contraception, l’IVG, la santé sexuelle et les droits associés
- Apprendre à reconnaître et exprimer le consentement, à identifier les violences
- Développer une pensée critique face aux stéréotypes, aux images véhiculées sur les réseaux sociaux
- Savoir où demander de l’aide, favoriser le dialogue avec les adultes, savoir comment agir en tant que victime ou témoin
📌 Ces apprentissages sont prévus à raison de trois séances par an, intégrées dans les emplois du temps.
Au lycée
Les élèves approfondissent :
- la gestion des relations affectives et la prévention autour de la santé sexuelle ;
- l’autonomie dans les choix (consentement, contraception, prévention) ;
- la pensée critique face aux normes sociales, à la pornographie, aux violences ou aux discriminations.
Ils apprennent également à identifier et signaler les violences sexistes et sexuelles, à connaître leurs droits, et à se projeter dans une société plus inclusive et égalitaire
3. Comment mettre en œuvre l’EVARS dans un établissement scolaire ?
La mise en œuvre repose sur une démarche collective, interdisciplinaire et cohérente, selon trois piliers :
- Mobiliser une équipe éducative impliquée :
CPE, infirmier·e scolaire, enseignants… Chaque acteur peut contribuer à l’animation des séances.
- Planifier des séances adaptées à chaque niveau
Les séances peuvent s’inscrire dans différents enseignements : SVT, EMC, français, EPS, mais aussi des temps de vie de classe ou des projets éducatifs.
- S’appuyer sur des ressources validées
Des outils comme Intim’Ed facilitent la mise en œuvre grâce à des contenus clé en main (vidéos, quiz, fiches pédagogiques, supports à projeter).
💡 Des partenaires extérieurs habilités peuvent également intervenir en complément.
📌 Synthèse des objectifs par niveau
Source : programme Officiel de l'éducation nationale, paru en février 2025.
| Niveaux | Se connaître, vivre et grandir avec son corps | Rencontrer les autres et construire des relations, s’y épanouir | Trouver sa place dans la société, y être libre et responsable |
|---|---|---|---|
| Avant 4 ans | Connaître son corps. Comprendre ce qu’est l’intimité. | Apprendre à exprimer son accord ou son refus, apprendre à envisager et à respecter un refus. | Appréhender et comprendre l’égalité entre les filles et les garçons et la liberté d’être soi-même. |
| A partir de 4 ans | Connaître son corps et identifier des émotions. | Identifier une personne de confiance (adulte, enfant), apprendre à faire appel à eux. | Vivre l’égalité entre les filles et les garçons. Découvrir les différentes structures familiales et les respecter. |
| Après 5 ans | Connaître son corps, ses sensations et ses émotions | Identifier différents types de sentiments dans sa relation à l’autre. | Découvrir les ressemblances et les différences entre les autres et soi, respecter les autres dans leur différence ; être respecté par eux. |
| CP | Connaître son corps. Comprendre ce qu’est l’intimité. | Comprendre la diversité des émotions et des sentiments : les siens et ceux des autres. | Appartenir à une famille, comprendre la nature, la fonction et le sens des liens familiaux. |
| CE1 | Grandir, avoir une bonne connaissance et estime de soi, protéger son intimité. | Comprendre les différentes dimensions (affectives, éthiques, sociales et légales) d’une relation humaine. | Promouvoir des relations égalitaires, repérer des discriminations issues de stéréotypes, notamment de genre. |
| CE2 | Se sentir bien dans son corps et en prendre soin. | Comprendre ce qu’est le consentement, les différentes manières de le solliciter et de l’exprimer ou d’accepter et de respecter un refus. | Connaître ses droits. |
| CM1 | Connaître les changements de son corps. | Apprendre à développer des relations constructives et à repérer les situations de harcèlement. | Promouvoir des relations égalitaires et positives ; comprendre les stéréotypes pour lutter contre les discriminations. |
| CM2 | Connaître et comprendre les changements de son corps et celui des autres. | Promouvoir des relations positives, apprendre à repérer et se protéger des violences sexistes et sexuelles. | Prévenir les risques liés à l’usage du numérique et d’Internet |
| 6e | Comprendre et apprendre à vivre les changements de son corps. | Entrer en relation avec les autres et comprendre que les relations peuvent changer. | Trouver sa place au sein d’un groupe sans renier ses propres sentiments, respecter les autres et en être respecté. |
| 5e | Développer librement sa personnalité sans se sentir obligé ou contraint. | Choisir ses relations : connaître et assumer ses préférences, comprendre qu’elles peuvent évoluer. | Distinguer vie publique et vie privée, en réfléchissant à ce que signifie la liberté individuelle, en particulier sur les réseaux sociaux. |
| 4e | Aborder la sexualité comme une réalité complexe pouvant faire intervenir le plaisir, l’amour, la reproduction, etc | Développer une compréhension critique et respectueuse des relations interpersonnelles et des enjeux associés à la sexualité ; favoriser des choix responsables et protecteurs en matière de santé sexuelle et relationnelle. | Étudier des représentations de la sexualité dans l’espace public et en examiner leur dimension égalitaire ou inégalitaire. |
| 3e | Interroger les liens entre bonheur, émotions et sexualité. | Construire une relation réciproque et égalitaire ; savoir reconnaître et caractériser des contextes de danger et de vulnérabilité. | Inscrire la sexualité dans la définition et le respect des droits humains. |
| 2de | Prendre soin de son corps et développer une image positive de soi. | Reconnaître et comprendre ses émotions, ses sentiments et ceux des autres. | Se protéger et protéger les autres : l’intimité à l’ère des réseaux sociaux. |
| 1e | Faire des choix en restant maître de soi et attentif à sa santé. | Désirer et vouloir, donner ou refuser son consentement, savoir être libre et respecter les autres et leurs propres libertés. | Être soi, entre acceptation et déni. |
| Tle | Reconnaître ses émotions et ses désirs pour mieux se connaître. | S’épanouir dans une relation équilibrée à l’autre. | Être libre d’être soi parmi les autres et réfléchir aux conditions sociales garantissant cette liberté. |
❓ FAQ
📚 Sources :
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